Hola después de tantos meses!!!!!!!!, he encontrado un blog en el que vienen unos buenos recursos y actividades para comenzar con la lectoescritura en los niños, me ha parecido muy interesante y útil, así que dejo el enlace.
http://www.pequefelicidad.com/2016/02/ideas-sensoriales-que-preparan-para-la.html?m=0
Muchas gracias a todos por las visitas espero que disfrutéis viendo el resumen de mi año tanto como lo hice yo! 🙂
Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2015 de este blog.
Aquí hay un extracto:
Un teleférico de San Francisco puede contener 60 personas. Este blog fue visto por 580 veces en 2015. Si el blog fue un teleférico, se necesitarían alrededor de 10 viajes para llevar tantas personas.
El lenguaje de las manos
La mano es el instrumento del tacto, contiene más corpúsculos tactiles que cualquier parte del cuerpo.
Tocar significa sentirse en contacto con otra persona, mantener relaciones con alguien.
Las manos subrayan y transmiten el pensamiento ilustrando y acompañando a la palabra durante el discurso.
Discurso es un conjunto de palabras con las que se expresa algo.
Las manos son la parte más expresiva del cuerpo, junto con los brazos forman el centro de expresión y del subcentro el detalle.
-Centro de expresividad: cuello, parte alta de los hombros y brazos.
-Subcentro del detalle: manos y dedos.
Junto con el rostro es la zona en la que tenemos mayor grado de conciencia.
Lo que las manos expresan se nota a través de los gestos.
Gesto es el movimiento del rostro o las manos con que se expresan distintos estados de ánimo.
La mano es el órgano de la relación con el mundo y de la relación con los demás. Edmond Babotin, la mano es:
-Órgano de anticipación: la mano tendida se adelanta al encuentro del objeto deseado y se apodera de el.
-Órgano de contacto: la mano palpa, explora, investiga, toca…
-Órgano del trabajo: de la acción de la lucha por las cosas (manos a la obra).
-Órgano de posesión: la mano está hecha para coger, agarrar, conquista cosas (echar una mano a algo).
-Órgano de la plegaria: de la petición, de la donación y de la ayuda (echar una mano a alguien).
-Órgano de la libertad: si se quiere privar a alguien de ella se le ponen esposas o se le ata.
-Órgano de la creación: la mano es artista.
Pintura de dedos
-¿En qué consiste?
La pintura de dedos es una técnica con la cual los niños pueden experimentar con difentes materiales desarrollando su creatividad e imaginación en libertad.
-Materiales y receta:
-Tazas de agua fría
-4 cucharadas de azúcar
-1 / 2 taza de maicena
-Colorante para alimentos
Mezclar todos los ingredientes en un bol menos el colorante alimenticio. Calentar una cacerola con fuego lento y añadir la mezcla en la cazuela, a continuación subir el fuego a medio durante unos 5 minutos o hasta que la mezcla se espese. Retirar del fuego y dejar enfriar.
Buscar varios recipientes para hacer diferentes colores y verter la mezcla en cada uno de ellos. Agregar una gotitas de colorante alimenticio removiendo hasta que quede totalmente mezclado. Cerrar los contenedores herméticamente y conservar en un lugar fresco.
·Variantes que podemos encontrar
-Leche condensada
-Colorante alimentario
Al ser leche condensada con colorante alimentario, los niños pueden pintar y pueden comerselo. Esta variante podemos usarla para niños más pequeños que tienden siempre a llevarselo todo a la boca, y tendremos en cuenta las posibles alergias e intoleracias.
·Antes de empezar nuesta obra de arte
Pondremos al niño un delantal o ropa que se pueda manchar y protegeremos el suelo y la superficie sobre la que va a pintar con un plástico o similar.
·La pintura de dedos de toda la vida
Colocaremos la pintura en una bandeja o en un recipiente de plástico, y daremos unas cuantas láminas de papel grueso o pondremos papel continuo para que los niños puedan plasmar sobre el papel su creatividad y dar rienda suelta a su imaginación.
-Variantes
·Con un cepillo de dientes
Un cepillo de dientes impregnado en pintura es una buena idea para pintar pulverizando. Podemos utilizar como plantillas objetos que tengamos en casa, utilizar cosas que recojamos en la calle o recortar nuestras propias plantillas sobre el cartón de una caja de cereales vacía. Se colocan sobre una cartulina grande y, después de mojar el cepillo de dientes en pintura, se pasa el dedo por el cepillo para pulverizar el color.
·Pintura de dedos sin tocar la pintura
-Pintura de goteo: Añadiremos agua a la pintura de manos para diluirla y dejaremos caer un poco en el centro del papel. Si el niño coge el papel por los extremos, la pintura se desplazará de un lado a otro de la lámina y manchará el papel. Una vez que la pintura se haya secado, añadiremos pintura de otro color para repetir el proceso.
-Pintar con una pajita: Se vierten en el papel varias manchas de pintura un poco aguadas. Cogemos una pajita y soplaremos sobre la pintura para extenderla. Debemos tener cuidado para evitar que los niños aspiren la pintura.
·Pintura con canicas
Colocaremos papel continuo en el fondo de una caja redonda o cuadrada de cartón sobre la que echaremos pintura y la moveremos para que las canicas se deslicen mezclándose con la pintura haciendo diferentes formas.
-Variantes de soportes
Algunos de los diferentes soportes que podemos ultilizar son los siguientes:
-Papel continuo.
-Hojas de papel.
-Cartón.
-Telas.
-Hojas de papiro.
-Hueveras de cartón.
-Pané de madera.
Plastilina casera
-¿En que consiste?
La plastilina, es un buen material que aparte de divertir a los niños tiene muchos beneficios en el desarrollo de la motricidad fina ya que mientras los niños juegan y moldean están ejercitando los dedos y las manos. También les ayuda a fomentar la creatividad y la paciencia.
Además nos permite realizar actividades para trabajar los sentidos, el tacto (al moldearla), el olfato (al poder oler los diferentes aromas que le hayamos dado), y la vista (trabajando los colores con los que la hayamos pintado).
-Materiales y receta:
Para obtener cuatro botes de plastilina casera, tomaremos las siguientes medidas:
-2 tazas de harina.
-2 tazas de agua.
-1/2 taza de sal.
-2 cucharadas de aceite vegetal y otras 2 de limón.
-Colorante alimentario.
El primer paso es elaborar la masa. Para ello hay que calentar el agua en un recipiente, pero sin dejarla hervir. Es el momento de echar todos los ingredientes secos menos el colorante, mezclándolos bien. Se vuelven a poner a fuego lento, mientras continuamos removiendo la mezcla hasta obtener una masa homogénea. Agregar el agua poco a poco buscando la textura adecuada y cuando puedas manipular agrega el aceite y el limón. Seguimos amasando. Debe poder despegarse del recipiente. Una vez que hayamos conseguido la masa, es preciso dejarla que se enfríe un rato antes de sacarla. Cuando notéis la masa tibia al tacto, toca amasarla. Debéis hacerlo despacio pero con energía durante al menos dos minutos. De esta forma, conseguiremos una plastilina uniforme y esponjosa. Y ya solo queda dar color a la masa.
·Variantes que podemos encontrar
-Plastlina aromática casera.
Los ingredientes que necesitaremos son:
-1 taza de harina
-1 taza de agua (del grifo)
-1/2 taza de sal
-1 cucharadita de aceite común (puede ser de maiz)
-colorantes alimentarios a gusto
-escencias para perfumar al gusto (aceite de lavanda, de gengibre, canela, clavo, aceite de cítricos, etc)
-purpurina
Para prepararla ponemos los ingredientes, menos los colorantes, en una olla y se pone a fuego lento, moviendo con una cuchara de palo para que no se nos pegue. En cuanto empiece a espesar la mezcla hay que mover fuerte hasta que se forme una bola que no sea pegajosa, se saca del fuego y se vierte en la superficie de trabajo, se deja enfriar.
Podemos dividirla en cuantas partes deseemos, a cada parte le añadiremos el colorante que mas nos guste o el que tengamos para realizarla. Si queremos darle un toque de brillo hemos de poner un poco de purpurina.
Después envasamos cada color en un recipiente distinto con tapa para que no pierda el aroma ni se mezclen entre ellos.
·Antes de empezar nuesta obra de arte
Prepararemos el espacio, para que los niños puedan trabajar con la plastilina.
-Variantes
· Utilización objetos: Podemos jugar con ella con las manos, con moldes, rodillos para amasar, cuchillos de plastilina…
·Pintar con plastilina: una de las variantes que podemos encontrar, es pintar con plastina sobre papel, cartón… haciendo algún paisaje. Posteriormente le daremos alguna capa de barniz.
·Hacemos lapiceros: otra variante sería cubrir con plastilina un lapicero decorandolo a nuestro gusto, dandole alguna capa de barniz para acabar.
·Realizamos impresiones: proporcionaremos varios objetos a nuestros pequeños para que presionen en la plastilina.Usaremos objetos de diferentes formas, tamaños y texturas como: monedas, canicas, clips para papel…
Edad: 2-3 años
Materiales: Caja de cartón, pintura, goma eva, caja de madera, corcho, cápsulas de café, plastilina, cartulina, palillos de dientes, papel de periódico, cola, pegamento, rotuladores, pajitas, tapers, jabón, fiso, tinta de rotulador, pinceles, ojos, pistola de silicona
Proceso para hacer el baúl: Juntamos dos cajas de cartón para formar una más grande, pegarla con fiso para que no se separen y ponerle cola y agua con papel de periódico encima para se quede más dura. Cuando la cola y el papel estén secos y duros, se pinta el baúl, yo lo he hecho de un oso panda, asique pinté la caja de blanco y en la tapadera pegué goma eva blanca y con goma eva blanca y negra hice la cara del oso y en los lados pege la forma de los brazos, de los pies, y con lana hice un pompón para la cola. Con una pajita amarilla y goma eva verde hice un bambú y se lo puse en la mano.
Juegos
1. Hacer pompas con un pompero:
-Objetivo: Que los niños aprendan a modificar la intensidad del soplo y vean como salen las pompas según soplen más o menos.
2. Burbujas de colores: Soplando dentro de un taper lleno de agua con tinta de rotulador con una pajita para hacer burbujas.
-Objetivo: Descubrir una nueva técnica plástica en la que se utiliza el agua, desarrollar su capacidad pulmonar y controlar el ritmo respiratorio.
3. Soplar barcos en el agua: hacer unos barcos con capsulas de café, rellenarla de plastilina y poner un palillo de dientes y un trozo de cartulina como bandera.
-Objetivos: Controlar la dirección del soplido para dirigir el barquito.
4. Jugar a futbol: dibujar en un trozo de cartón un campo de futbol y hacer una pelota con papel de periódico y cola y soplar con una pajita hasta colarla en la portería.
-Objetivo: Aprender a dirigir el soplo y hacerlo despacio para colar la pelota.
5. Recorrido: hacemos un recorrido con corcho pegado en una caja de madera y con una pajita soplamos un trozo de corcho hasta acabar el recorrido.
-Objetivo: Aprender a espirar con lentitud y a dirigir el soplo.
6. Pintar plastilina: se hace un dibujo con plastilina y con la pajita se absorbe pintura y se echa en el dibujo.
-Objetivos: capacidad de aguantar el soplo y no aspirar fuerte para no tragarse la pintura.
7. Aspirar pintura: aspirar pintura con una pajita y soltarla en un papel haciendo el dibujo que cada uno quiere.
-Objetivo: mejorar capacidad de aguantar el soplo y no aspirar fuerte para no tragarse la pintura.
8. Armónica: con rotuladores y pajitas a distintas alturas pegados con fiso para soplar.
-Objetivo: soplar por la parte en la que están todos los rotuladores o pajitas a la misma altura y escuchar el diferente sonido que hace al soplar por cada una de ellas.
9. Molinillo:
-Objetivo: mejorar capacidad de espirar para que el molino se mueva y gire.
10. Flautas:
-Objetivo: mejorar la capacidad de espirar aire y tocándolo y escuchando el
ruido que produce.
Desde que nacemos, los seres humanos sentimos la necesidad de comunicarnos. Cuando se balbucea, llora o se emiten sonidos sin significado, se trata de una forma de expresión, una manera de llamar la atención e intentar transmitir algún deseo o sentimiento.
La comunicación es un proceso interactivo y dinámico, necesita de lenguaje y expresiones y es un intercambio de estos.
La comunicación es un proceso interactivo y dinámico, necesita de lenguaje y expresiones y es un intercambio de estos, es la mejor herramienta para la formación de un niño, crea lazos y una seguridad, así se siente protegido. Desde que los bebés nacen, hay que estimularlos hablándoles, porque aunque ellos no pueden comunicarse oralmente entienden las situaciones en las que utilizamos determinadas palabras y expresiones. Hay comunicación sin lenguaje porque hay intención comunicativa. Los adultos son los principales interlocutores del niño a lo largo de su proceso evolutivo. En la etapa de educación infantil los niños viven años cruciales del desarrollo de su capacidad de comunicación, escucha, lenguaje y habla.
Los niños son curiosos, les gusta preguntar sobre todo lo que desconocen, tienen una gran capacidad de aprendizaje, absorben todo aquello que ven y escuchan. Es muy importante que los profesionales colaboremos con ellos y sus familias con el fin de aprovechar lo mejor posible estos años y con el objetivo de optimizar sus capacidades, ya que la competencia comunicativa y lingüística de una persona se determina en estas primeras edades.
Cuando ya empiezan a hablar, los niños tienen un lenguaje particular, que resulta gracioso entre ellos, pero que a los mayores, en ocasiones no acostumbra a hacer tanta gracia. Con el paso de los años los niños amplían cada vez más su lenguaje, cada día que pasa añaden nuevas palabras y frases a su vocabulario, hasta que adquieren un vocabulario bastante consolidado con el cual pueden intercambiar información con el resto de las personas. Pero el lenguaje oral no es la única forma de comunicación entre los niños. Existen otras formas de expresión y otro tipo de lenguaje, como pueden ser algunos:
-Lenguaje musical: en la expresión musical entran en juego la percepción y cognición, la afectividad, la socialización y la creatividad. Las manifestaciones expresivas del niño aportan una información muy valiosa sobre su nivel de desarrollo a todos los niveles y detección de posibles dificultades.
-Lenguaje corporal: es la capacidad del cuerpo para manifestarse “como es” ante el mundo exterior con un lenguaje propio configurado por gestos, expresiones faciales, movimientos, posturas, contacto corporal y orientación y localización en el espacio, es una experiencia que ofrece medios para un mejor conocimiento, desarrollo y maduración del ser humano.
-Lenguaje plástico: desempeña un papel básico en el proceso de aprendizaje ya que experimentando con los elementos propios de este lenguaje, con los materiales y con las diversas técnicas descubre nuevas formas y las interioriza.
En toda comunicación debe existir un emisor que produzca, estructure y elabore un mensaje, un receptor que estructure, organice y comprenda, un mensaje que se transmita a través de un canal de circulación, un código y un canal. Los gestos, miradas, caricias, también forman parte de la comunicación, y se trata de una parte muy importante, ya que influyen también en el desarrollo del niño y en su buena integración en la sociedad, ya que les gusta sentirse queridos. Algo a lo que los niños le dan una gran importancia es a la expresión, en ocasiones más que al lenguaje, se trata de la forma en la que le dicen algo, el tono y la intención, más que al mensaje en sí. Sin duda los medios, y especialmente la televisión, ejercen una gran influencia sobre los más pequeños.
El lenguaje sirve para casi todo, para explicar el mundo y para explicarnos.
El modo de hablar de un niño es el resultado de la complementariedad de tres ámbitos: comunicación, lenguaje y habla, por ello la manera de hablar de cada niño queda reflejada:
-Su vivencia y los recursos comunicativos para relacionarse, para comprender la dimensión intersubjetiva del lenguaje y para mostrar sus intereses.
-Su lenguaje: su entender, su pensar y su expresarse. La manera de percibir, integrar y expresar su realidad personal la del mundo que le rodea.
-Su habla: el modo como integra y usa el código audiofonatorio mediante el cual nos expresamos a través de la palabra hablada.
Dibujo
Materiales
-Botes de plástico transparentes.
-Piedras de colores.
-Corcho.
-Papel pinocho.
-Tierra de colores.
-Bolas de colores.
-Bolas de agua de colores.
-Purpurina de diversos colores.
-Telas diferentes.
-Gomas elásticas.
¿Qué procedimientos matemáticos explica?
El conocimiento y las relaciones entre objetos dentro del agua, ver cuales flotan más o menos, como el corcho y la tierra de color; para trabajar la cantidad, tanto de agua como de objetos que hay dentro de ella; los números, para saber cuántas piedras, corchos, papeles de color hay dentro del agua…, medida y las formas de los objetos que hay dentro del agua.
Fotos
Había una vez una tripulación de grandes marineros, que viajaban por los mares navegando sin parar y conociendo todo el mundo.
Oliver era un pequeño marinero que acompañaba a la tripulación por todos sus viajes.
Un día esplendido en mitad del mar, con un sol radiante, y enormes olas, el capitán Rodolfo y su tripulación, incluido Oliver, se chocaron con un árbol, del que cayó una sartén en la cual podían freír un huevo de la gallina que estaba en lo alto del árbol con los rayos del sol.
Entonces los tripulantes del barco decidieron trepar el árbol, coger el huevo, y subirse en la sartén hasta llegar a una maceta desierta en la que había muchos ordenadores y videojuegos.
Cuando llegaron a la maceta se encontraron un ratón llamado Elbola, tenía una enorme capa, botas de vaquero y una varita de cartón, el les dijo que les concedía 3 deseos.
El primer deseo que pidieron fue una fuente de patatas fritas, el segundo una pizarra, y el tercero unas raquetas de pin pon.
El ratón les concedió los tres deseos, y los tripulantes empezaron a jugar al pin pon con el huevo y la sartén.
Entonces cuando estábamos tranquilos apareció un dragón con alas de pato y pies de gallina que les ayudó a buscar un túnel por el mar que llegarían a casa.
Cuando íbamos por el túnel nos encontramos una sirena con cuerpo de caballo, la cual se enamoró de Oliver y se casaron en Calimordor.
Y ahora soy abuelo, ¡que bien!
Estas son las enormes puertas del castillo de Cascabel
Estas son las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el perro que mordió al gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el palo que le pegó al perro que mordió al gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el fuego que quemó al palo que le pegó al perro que mordió al gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Este es el agua que apagó el fuego que quemó al palo que le pegó al perro que mordió al gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Y este es el cerdo que se bebió el agua que apagó el fuego que quemó al palo que le pegó al perro que mordió al gato que se comió al ratón que royó el cordón de las llaves de las enormes puertas del castillo de Cascabel
Introducción
Se llama luz a la parte de la radiación electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano. El estudio de la luz revela una serie de características y efectos al interactuar con la materia, que permiten desarrollar algunas teorías sobre su naturaleza.
Además, la luz posee ciertas características que la hace especial en contacto con algunos objetos. En este sentido encontramos objetos y materiales translúcidos (que dejan pasar la luz) y opacos (que no dejan pasar la luz). Además atendiendo al tipo de luz también podemos encontrar características que la hacen especial como ocurre por ejemplo con la luz ultravioleta o luz negra. También se pueden realizar experimentos jugando con la luz solar reflejada en diversos materiales. En todos estos fenómenos nos hemos basado para realizar nuestro taller de luz, de forma que éstos aparezcan y que sean un pretexto para experimentar y expresar emociones.
Para ello vamos a dividirnos en pequeños subgrupos para trabajar un objetivo común, aunque con distintas materializaciones.
En este sentido hemos decidido realizar los siguientes materiales:
-Un teatro de luz negra.
– Un caleidoscopio.
– Una bola de discoteca.
– Una mesa de luz.
– Teatro de luces y sombras.
Consideramos importante trabajar la luz a través de dichos materiales puesto que ésta permite de forma directa trabajar con las emociones y los sentimientos, permitiendo a los pequeños y pequeñas expresarse libremente entorno a esto. Se trata de proponer distintas propuestas de libre experimentación, donde las educadoras juegan un papel fundamental en la observación, pero su intervención nunca va a ser estructurada ni guiada.
Edad
Al realizar nuestro taller teníamos claro un objetivo respeto a la edad, que todos los objetos pudieran ser utilizados por pequeños y pequeñas de edad temprana, pero que éstos no tuvieran límite de edad para experimentar con ellos. Por ello, realizamos objetos que pueden ser empleados por niños y niñas desde un año de edad hasta cualquier edad.
Objetivos
– Experimentar con la luz.
– Expresar y materializar de sentimientos y emociones.
– Jugar libremente.
– Observar los comportamientos de la luz natural y artificial.
– Observar el comportamiento de diversos objetos ante los diferentes tipos de luz.
Talleres:
Mesa de luz:
-Materiales:
Para la mesa:
-Torre de ordenador
– Papel albal.
– Circuito de luz.
– Bombilla.
– Lámina de metacrilato.
– Cartón.
– Pintura.
– Florecillas para decorar.
Para los objetos:
-Bolsas
– Pintura.
– Cola.
– Bolas de gelatina sintéticas.
– Materiales de plástico (tapas, cajas de huevos…)
– Lana, telas e hilos.
– Algodón.
– Harina.
– Jabón.
– Arroz.
– Papeles de diferentes texturas y colores.
– ¿Cómo se ha hecho?
Para realizar la caja de luz, hemos cogido una torre de ordenador vacía, hemos forrado su interior con papel albal y le hemos colocado el circuito de luz con una bombilla de luz blanca de bajo consumo.
Hemos colocado cartón para cerrar los dos extremos de la torre que quedan abiertos y otros dos trozos de cartón pegados en los laterales de la torre. Hemos pintado el cartón dejando libre los huecos de las rejillas de la torre para que el interior de la misma ventile.
Por último hemos colocado la lámina de metacrilato.
Para realizar los materiales hemos dividido éste en cuatro grupos:
-Grupo de rellenar:
* Cintas de colores.
*Carcasas.
* Lanas.
* Estrellitas.
* Algodón.
* Telas.
* Trozos de pajitas.
– Grupo de manualidades:
* Tapas tuper.
* Pinturas.
* Rotuladores plásticos.
* Papeles diferentes tamaños.
* Palillos dientes.
* Film
– Grupo de rellenos:
* Bolsas herméticas.
* Harina.
* Jabón.
* Arroz
– ¿Qué fenómeno explica?
A través de la mesa de luz podemos observar qué materiales dejan pasar la luz y cuáles no. Hemos clasificado la propuesta de materiales en cuatro grupos para que se pueda experimentar con la luz a través de diferentes materiales y observar cómo se comportan éstos. Además, la luz es un fenómeno que incita a trabajar emociones y sensaciones, por lo que tanto la mesa como los materiales incitan a expresarlos.
Caleidoscopio:
– Materiales
• Tres espejos enfrentados de forma triangular
• Tubo de cartón
• Trozo de plástico redondo
• Cinta aislante para pegar el espejo
• Taladro
• Pegamento
• Trozos de plásticos de colores
• Pintura para decorar
• Objetos de la caja de luz para mirarlos a través del caleidoscopio
– ¿Cómo se ha hecho?
Para realizar el caleidoscopio, hemos cogido un bote de pringles vacío, lo hemos decorado por fuera con pintura y en el interior hemos colocado los tres espejos de forma triangular. En la parte de debajo del bote hemos hecho un agujero con un taladro para mirar por ahí, por él se percibirá un mosaico lleno de colores e imágenes.
– ¿Qué fenómeno explica?
El principio que explica es la reflexión de la luz. La luz viaja en línea recta pero cuando choca contra un espejo cambia de dirección (rebota). La luz queda rebotando en los espejos una y otra vez por eso cuando miramos dentro vemos la imagen repetida muchas veces.
Bola de discoteca:
– Materiales:
– Papel maché.
– CD´s viejos.
– Cola blanca.
– Periódicos.
– Molde redondo.
-¿Cómo se ha hecho?
En primer lugar se realizaron con dos moldes la forma de la bola, con papel maché. Una vez seco se rellenó con bolas de papel plata reciclada, para evitar que se quedara hueca. Una vez hecho esto se unieron las dos partes, y se le dio una capa de papel higiénico. Ya hecha la bola, se comenzaron a cortar trozos de cd, pequeños, y se fueron pegando alrededor de la esfera.
También se colocó un elástico en un lado de la bola para poder colgarla a la altura que se desee.
– Fenómeno que explica:
La esfera está rodeada de trozos de cd, pegados con el lado que refleja hacia el exterior.
Esto hace que al recibir un rayo de luz se refleje creando una sensación óptica compleja. Estos rayos se proyectan hacia diferentes zonas.
Teatro de luz negra:
– Materiales
• Dos cajas de cartón reciclables
• Mezcla de cola y agua.
• Papel continuo negro.
• Cúter.
• Pintura negra.
• Pinceles.
• Pistola de silicona y silicona.
• Cartulina negra.
• Pintura fluorescente.
• Palillos de pinchitos.
• Barra de luz ultravioleta
• Soporte de la barra de luz.
• Cable e interruptor.
– Cómo se ha hecho
Primero comenzamos reutilizando dos cajas de cartón, en la que posteriormente pintamos de negro el interior. Seguidamente cortaríamos el fondo de la primera caja para poder pegar la segunda caja a la primera y así tener un teatro más grande. Después cogimos la cola, y empezamos a pegar el papel continuo negro por alrededor de la caja, hasta que se quedara totalmente forrada. Cuando estaba todo terminado, metimos la luz ultravioleta dentro de la caja con el soporte pegado a la caja. Y por último, cogimos cartulina negra y hicimos los muñecos del cuento del Príncipe Ceniciento, con pintura fluorescente.
– ¿Qué fenómeno explica?
Explica el fenómeno de la luz, en concreto la reacción de ciertos materiales al entrar en contacto con la luz negra.
La luz se define como una onda electromagnética que está compuesta por diminutas partículas llamadas fotones que se mueven a gran velocidad y que nos permite visualizar todo lo que nos rodea.
Hay varias formas de excitar átomos y una de ellas consiste en irradiar algunos materiales con radiación de elevada energía, en este caso la luz ultravioleta. Las moléculas o átomos excitados devuelven la energía a través de varios saltos, cada transición liberará una energía menor que la que ha requerido la excitación. Puesto que la energía de la radiación es proporcional a la frecuencia, esta última situación dará lugar a que la sustancia emita luz de frecuencia menor a la utilizada para su excitación. De este modo, la irradiación con luz ultravioleta, invisible para los ojos, puede dar lugar a la emisión de luz visible. El fenómeno se denomina fluorescencia si la emisión es inmediata a la excitación o, fosforescencia, si hay cierto retardo.
¿Cómo se va a llevar a cabo?
Para poner en práctica nuestro taller vamos a dividirnos en pequeños subgrupos, donde cada grupo de dos se hará cargo de un taller de forma que los niños y las niñas puedan ir pasando por cada actividad y ésta siempre tenga presencia de uno de nosotros.
A pesar de que cada subgrupo va a ser el encargado de cada taller, todos los componentes del grupo tienen conocimiento de cómo se ha realizado y del funcionamiento de cada taller, de forma que puedan cambiar cuando crean conveniente y poder explicar el taller sin ningún tipo de dificultad.
¿Qué se va a observar?
– Si los materiales son adecuados para las diferentes edades.
– Si los materiales son resistentes.
– Si comprenden los distintos comportamientos de la luz al ir pasando por cada taller.
– Si nuestros materiales dan pie a expresar emociones y sentimientos.
– Si experimentan, disfrutan y se divierten con nuestros materiales.
Mi rincón de infantil 